The Communication Initiative
Development action with informed and engaged societies
The Communication Initiative

After nearly 28 years, The Communication Initiative (The CI) Global is entering a new chapter. 

Following a period of transition, the global website has been transferred to the University of the Witwatersrand (Wits) in South Africa, where it will be administered by the Social and Behaviour Change Communication Division. Wits' commitment to social change and justice makes it a trusted steward for The CI's legacy and future. 

On the transfer, co-founder Victoria Martin expressed her pleasure to see this work continue under Wits' leadership, knowing that co-founder Warren Feek (1953–2024) would have felt deep pride in The CI Global's Africa-led direction. 

As Wits, we honour the team and partners who sustained The CI for decades and look forward building from that strong base. This includes co-founders Warren Feek (1953-2024) and Victoria Martin as well as La Iniciativa de Comunicación (CILA), which continues independently at lainiciativadecomunicacion.com with links to The CI Global site. We are also eager to forge new partnerships and entertain new ideas as we consider how best to contribute to social and behaviour change in our rapidly evolving environment.

If you are joining the International Social and Behaviour Change Communication (SBCC) Summit in Panama, please join Wits and CILA on Monday, 22 June, to share your thoughts and suggestion for the relaunch of the Communication Initiative. We will be in Pacifica 5 from 12-1:25 for the Refuel, Reflect, and Renew Lunch Series: The Communication Initiative: celebrating a driving force for Communication for Social Change and the way forward. We will reflect on the legacy of Warren Feek and family in creating the Communication Initiative, consider the contributions of CI over the years and then turn our attention towards the future in this dynamic session. 

If you are unable to join us in Panama, we still want to hear from you. Please contribute your thoughts by following this link: https://redcap.link/CommunicationInitiative2026 or reaching out to ci_surveys@commint.com. 

You can also follow the QR Code:

 https://redcap.link/CommunicationInitiative2026

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Camino 2: Escuelas de Palabra en la Institución Educativa Agroecológico Nuevo Oriente de Tierralta, Córdoba

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Tierralta es un municipio ubicado al sur del departamento de Córdoba en la región Caribe de Colombia. La Institución Educativa Agroecológica Nuevo Oriente (INEDAN) está ubicada en la zona urbana marginal del municipio de Tierralta, Córdoba. La institución fue creada en el año 1993 para satisfacer las necesidades formativas de los habitantes del barrio Nuevo Oriente y las comunidades aledañas en 2010 tras la invasión del terreno que hoy es el barrio 9 de agosto. La institución tuvo que replantear su Proyecto Educativo Institucional (PEI) para responder a los retos que trajo consigo el proceso de invasión. Actualmente la institución cuenta con dos sedes y tiene como misión pedagógica orientar a sus estudiantes en competencias orientadas hacia una formación humana integral y agroecológica dirigida a niños, niñas y docentes del municipio de Tierralta.

En el marco de Escuelas de Palabra (EDP) - Educapaz, la Institución Educativa Agroecológico Nuevo Oriente fue seleccionada por EDP para trabajar el Camino 2: Investigando las verdades del territorio del mosaico metodológico, el cual se desarrolló para dar respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cuáles fueron los factores que generaron el proceso de invasión del terreno que hoy es el barrio 9 de agosto, y cómo incidió este proceso en la Institución Educativa Agroecológica Nuevo Oriente de Tierralta, Córdoba? 

Hasta la fecha se han ido surtiendo los siguientes momentos:

  • Momento 0: el porqué de la investigación y su objetivo.
  • Momento 1: explorando nuestros imaginarios previos sobre la verdad.
  • Momento 2: estudios sobre la lógica de las 3 “s” (sucesos, significados y superación) y el derecho de la verdad.
  • Momento 3: definir la pregunta investigación, planear e iniciar el ejercicio de levantamiento de fuentes.
  • Momento 4 y 5: análisis y contraste de fuentes primarias y secundarias para identificar conclusiones preliminares.
  • Momento 6: preparación y desarrollo del encuentro para la verdad.
  • Momento 7: evaluación del encuentro e identificación de nuevos elementos para el informe.
  • Momento 8: definición y desarrollo del reto creativo. 
Communication Strategies

Una de las estrategias de comunicación para la movilización de la comunidad educativa fue la realización del documental titulado "Tras las huellas del 9 de agosto"; audiovisual en el que se narra cómo se dio el proceso de invasión y las razones por las cuáles se tomaron ese territorio.

La producción de este documental sirve también como herramienta pedagógica para que los profesores se apoyen en sus clases y para que los estudiantes desarrollen nuevos aprendizajes porque es un producto de la misma comunidad educativa. Además, hay unos capítulos sobre la historia del barrio de Nuevo Oriente que  contribuyen a los proceso de memoria histórica. La investigación y sitematización fueron claves en esta iniciativa; por la participación mancomunada de la comunidad educativa que los llevó a cumplir satisfactoriamente sus metas y objetivos.

Las conclusiones generales en el desarrollo de este proyecto para la No repetición de estas sitiuaciones de invasión son: 

  • Generar una transformación de la cultura política que permita que las comunidades dejen de depender de lógicas políticas clientelistas y populistas y puedan, en cambio, fortalecer sus procesos de desarrollo comunitario incidencia en lo público.
  • Realizar un estudio riguroso y objetivo del déficit de vivienda en el municipio que permita orientar un programa de solución de vivienda que le responde de manera acertada a la población que realmente lo necesita.
  • Fortalecer las capacidades de emprendimiento y las oportunidades laborales y de educación para los jóvenes de Tierralta, de tal manera que se pueda romper el vínculo el círculo de pobreza que conlleva a que las familias tengan que recurrir a vías de hecho para salir adelante.
  • Contar con una política pública educativa que permita fortalecer la capacidad de las instituciones educativas de asumir el reto de la inclusión de poblaciones vulnerables tales como la población en situación de desplazamiento o la población venezolana. Es decir que la INEDAN debe ser un ejemplo para otras instituciones en el sentido de que se pueda y a la vez apostar a la inclusión y ser ejemplo de superación y calidad educativa.
  • Seguir fortaleciendo espacios recreativos culturales comunitarios y formativos en la comunidad del 9 de agosto para convertir los distintos tipos de violencia que se presentan también es necesario que la comunidad, y que las entidades públicas y privadas promuevan una campaña de estigmatización del 9 de agosto para visibilizar las historias de resiliencia y éxito que también caracterizan a este territorio.
Sources

Tomado de la página web de Escuelas de Palabra